Keywords
rural schools
cultural identity
architecture
rural teachers patrimonio tangible/intangible
escuelas rurales
identidad cultural
arquitectura
maestras rurales
How to Cite
Abstract
Here, an integrating outlook is proposed to analyze the tangibility and intangibility of regional heritage in Buenos Aires Northwest (Argentina). This work focuses on the study of rural schools and is organized from three uses or “forms” of heritage: architecture; social representations of cultural appropriations; and memories and identities of rural teachers. It used a mixed methodology that combines quantitative and qualitative data collection and analysis, a multidimensional approach, and a selection of case studies. The results of this work are oriented to rescue a heritage not necessarily aligned with dominant discourses, nor with historical monuments, but rather sustained from a social perspective, revaluing the local dimension and the autochthonous. Likewise, to study these “forms” of heritage, this work proposes approaches towards strategies to understand and manage it.
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