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subjectivities reinserção escolar
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Resumen
Este artículo tiene el propósito de examinar cómo las políticas de la vulnerabilidad se recontextualizan en los discursos pedagógicos que subyacen en los procesos de escolarización y reinserción escolar en Chile. Ahondamos en la visión individualizada de la vulnerabilidad para luego abordar alternativas que sitúan la vulnerabilidad desde una dimensión relacional, para, finalmente, comunicar su dimensión performativa con el fin de realzar ciertas torceduras que se ponen en juego a la hora de analizar políticas educativas concretas. Argumentamos que las categorías de la vulnerabilidad, agencias, escolarización y reescolarización son discursos agonales en los que se disputa el sentido mismo de la práctica educativa. Se concluye en la potencialidad de generar conocimientos en el campo de la educación desde la perspectiva de una ontología social y política ambivalente de la vulnerabilidad, que considera la agencia y vulnerabilidad como flujos duales que impregnan los procesos de producción de subjetividades en el contexto de una política educativa restitutiva de derechos. Siendo necesario indagar en los entrecruzamientos entre exclusión y reinserción escolar para arrojar luz sobre la superposición de la agencia y la vulnerabilidad, a condición de que se crucen las narrativas situadas y cotidianas con datos histórico-estructurales tanto de los niños, niñas y jóvenes como de los profesionales.
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